模試の解き直しをしても成績が上がらない理由｜塾講師が教える「正しい復習法」

はじめに

「解き直しはさせているんですが、なかなか点数が上がらなくて……」

先日の三者面談で、こんな声をいただきました。

うなずきながら聞いていましたが、実は・・・・。

「それは、解き直しの"やり方"が問題なんです」

頑張っている。時間もかけている。でも、成績が変わらない。

そんな状況が続いているとしたら、原因は量ではなく方法にあります。

模試はうまく使えば、最強の学習ツールになります。ところが、やり方を間違えると、どれだけ解き直しをしても成績はほとんど動きません。

では、何が違うのか。

成績が伸びる子は、解き直しの"前"にあることをしています。答え合わせでも全問復習でもなく、問題を「今やるべきもの」と「今はやらなくていいもの」に仕分けることです。

この記事では、今日の三者面談でもお伝えした内容をもとに、次の3つを解説します。

なぜ解き直しをしても成績が上がらないのか
成績が伸びる子の「模試の使い方」
保護者がすぐに試せる声かけ

模試の結果を、次の一手に変えたい方はぜひ最後まで。

模試の解き直しで「やってはいけない」3つのNG行動

解き直しをしているのに成績が上がらないとき、たいていこの3つのどれかに当てはまります。

NG①　答えを見て「わかった気」になって終わる

解き直しあるあるの、最も多いパターンです。

答えを確認して「あ、そういうことか」と納得する。ノートに正解を書き写す。そして終わり。

でも、これでは点数は上がりません。

「わかる」と「解ける」は、まったく別物だからです。

次のテストで同じ問題が出たとき、自分の力で解けるかどうか。それが本当の意味での「理解」です。

解き直しのゴールは「正解を知ること」ではなく、「次に自分で解けること」です。

NG②　全問を均等に解き直そうとする

真面目な子ほど、間違えた問題をすべて解き直そうとします。

気持ちはよくわかります。でも、これは時間対効果がとても悪い。

模試の問題には、今の自分の実力で取れる問題と、取れない問題が混在しています。両方を同じ温度で復習しようとすると、時間が足りなくなるか、どれも中途半端に終わります。

解き直しに必要なのは「選別」です。全部やろうとしないことが、実は成績を上げる近道です。

NG③　「その日のうち」に全部終わらせようとする

返却された日に一気に解き直す。達成感はあります。でも、記憶への定着はほとんどありません。

人間の記憶は、一度やっただけでは残りません。時間をおいて繰り返すことで、はじめて定着します。

解き直しは「1回やって完了」ではなく、日をまたいで2〜3回確認することがポイントです。

成績が伸びる子は「解き直し」の前に必ずこれをやっている

NG行動の正体がわかったところで、次は「正しいやり方」の話です。

成績が伸びる子が解き直しの前にやっていること。それは「ミスの分類」です。

間違えた問題を「3種類」に仕分ける

模試で間違えた問題は、必ず次の3種類のどれかに分類できます。

種類	内容	対策
ケアレスミス	知っていたのに間違えた	見直し習慣をつける
概念の未理解	そもそも内容を理解できていない	基礎から学び直す
演習不足	理解はしているが慣れていない	類題を繰り返し解く

この3つは、対策がまったく違います。

ケアレスミスなのに基礎から学び直しても意味がありません。演習不足なのに見直しを強化しても変わりません。

まず「なぜ間違えたか」を1問ずつ言語化する。これが、論理的に成績を上げる第一歩です。

「どこで詰まったか」を自分の言葉で説明できるようにする

「なんとなく間違えた」「なんとなくわからなかった」——この感覚のままにしておくと、同じミスを繰り返します。

大切なのは、自分の思考のどこが止まったかを言葉にすることです。

たとえば、数学の文章題を間違えたとき。

式は立てられた → 計算ミス → ケアレスミス
式が立てられなかった → 公式が曖昧 → 概念の未理解
解き方はわかった → 時間がかかった → 演習不足

この3ステップで考えるだけで、次にやるべきことが自然に見えてきます。

「なんとなく」をなくすこと。これが、論理的に勉強するということです。

模試の結果から「次の1週間の勉強計画」を逆算する

模試は終わった過去ではなく、次への地図です。

ミスを分類したら、優先度の高い単元から順に「いつ・何を・どれだけやるか」を決めます。

感覚で「なんとなく苦手なところをやろう」ではなく、データをもとに計画を立てる。これが、勉強の質を大きく変えます。

保護者ができる「模試返却後の正しい声かけ」

お子さんが模試を持ち帰ったとき、最初に何を聞いていますか？

「何点だった？」「偏差値はどうだった？」

気になるのは当然です。でも、点数だけを聞いてしまうと、子どもは「結果を評価された」と感じます。次につながる会話になりにくい。

点数より先に聞くべきこと

返却後に、ぜひこの一言を試してみてください。

「どの問題が惜しかったと思う？」

これだけで、子ども自身が自分の結果を振り返るきっかけになります。

親が正解を教える必要はありません。「なんで間違えたと思う？」「次はどうする？」と問いかけるだけで、子どもの思考は動き始めます。

答えを与えるより、考える習慣をつける声かけのほうが、長い目で見てずっと効果的です。

「見せて」と言うだけで意識が変わる

もう一つ、シンプルだけど効果的な方法があります。

「模試、見せて」と声をかけること。

親に見られるとわかると、子どもは自然と結果と向き合います。一緒に問題をのぞき込まなくていい。「どうだった？」と聞かなくていい。ただ「見せて」と言うだけで、子どもの意識は変わります。

模試の解き直しは「全問やらなくていい」——優先順位の決め方

最後に、今日の三者面談でとくに時間をかけてお伝えした話をします。

それは、「落としちゃいけない問題だけを解き直す」という考え方です。

模試の結果は「今の実力」をそのまま映している

模試の点数は、合否の判定だけではありません。お子さんの今の学力を、正確に映し出しているスナップショットです。

だからこそ、返却後の使い方が、その後の成績を大きく左右します。

問題を2種類に仕分ける

模試の問題は、大きく2種類に分けられます。

① 「落としちゃいけない問題」 今の実力なら正解できるはずだったのに、間違えてしまった問題

② 「落としていい問題」 今の実力では、まだ届かない難しい問題

今日の三者面談でもお伝えしたのですが、多くの生徒が②の問題に時間をかけすぎています。難しい問題に挑戦すること自体は良いことです。でも、①がおろそかになっては本末転倒。

今の実力で取れるはずの問題を、確実に取れるようにする。これが、点数を上げる最短ルートです。

「落としちゃいけない問題」だけを徹底的に復習する

仕分けができたら、あとはシンプルです。

①の問題だけを、徹底的に解き直す。

全問やろうとしない。難しい問題に手を出さない。今の自分のレベルに合った問題を、確実に「次も解ける状態」にする。

これだけで、模試の点数は着実に上がっていきます。

成績を上げるのに、特別な才能は必要ありません。今の自分に合った問題を、正しく繰り返す。それだけです。

まとめ｜模試の解き直しで本当に大切なこと

この記事でお伝えしたことを、最後に整理します。

ポイント	内容
① 分類する	間違えた理由を「ケアレス・未理解・演習不足」の3つに仕分ける
② 絞り込む	「落としちゃいけない問題」だけを解き直す
③ 繰り返す	日をまたいで2〜3回確認し、定着させる

解き直しで大切なのは、量より分析です。

「なぜ間違えたか」を丁寧に言語化して、「今の自分に必要な問題」だけに集中する。その積み重ねが、確実に成績を動かしていきます。

模試の活用について、もっと詳しく聞きたい方はお気軽にご相談ください。